O conflito na educaÛçÛão

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Desde há muito que a educaÛçÛão vive um processo complexo de crise, na medida em que a educaÛçÛão da crianÛça e do jovem constitui um processo social contraditório, objecto de interesses sociais, políticos e económicos que se opÛõem e contradizem. A luta travada em torno da escola, entre a chamada escola activa, também designada por escola moderna, que procurou colocar o educando no centro das preocupaÛçÛões, e a escola tradicional, que pretendeu preservar os valores tradicionais, constitui uma realidade vivida pelo menos durante todo o século xx. Todavia, essa controvérsia tem as suas raízes históricas muito longe no tempo. No presente, essa oposiÛçÛão, que traduz no campo específico da educaÛçÛão, a dinÛâmica sócio-política global em termos de preservaÛçÛão elitista de privilégios contra a emancipaÛçÛão democrática da totalidade dos indivíduos, assume características inovadoras, de acordo com a extraordinária transformaÛçÛão social, cultural,científica e económica que impÛõe a construÛçÛão de novos paradigmas. Neste complexo processo de mudanÛça, como podem a escola e os seus professores, responderem às necessidades de educaÛçÛão integral da Juventude? Em que medida a tÛão apregoada crise dos valores atinge o processo educativo, degradando-o? Como pode o professor e a professora desempenhar o seu papel educativo, ou deve limitar-se à tradicional funÛçÛão de instruÛçÛão?

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